Dans le cadre du programme de géographie sur : « habiter les littoraux », le professeur de géographie a mis en place un projet spécifique sur le littoral proche. C’est dans ce cadre d’enseignement, qu’il a été proposé aux élèves d’étudier pour de vrai et sur place le littoral, soit faire de la géographie de terrain !
Depuis le collège, les élèves se sont rendus à pied à la plage de la Coudoulière. De là, ils ont dû analyser un paysage, notamment la partie Est de la plage de la Coudoulière et y identifier les éléments d’aménagement humains, mais aussi les éléments plus naturels comme la baie, l’estran rocheux ou encore le cap Cepet. Les élèves ont dû également réfléchir à ce qu’était un littoral, une plage et un rivage. Où commence le littoral et où se termine-t-il ? Ils ont ainsi réalisé que le littoral était un espace finalement assez large qui part du rivage et qui va un petit peu dans les terres.
Un cours différent et original qui a beaucoup plu aux élèves ! Une expérience qu’il réitèreront pendant l’année en géographie et svt .
Les professeurs d’histoire-géographie et d’arts plastiques ont proposé un atelier inédit aux deux classes de sixièmes.
Il s’agissait dans un premier temps d’écrire les tables de multiplication en écriture cunéiforme, et dans un second temps de réaliser un dessin s’inspirant de l’art pariétal, de la grotte Chauvet ou de la grotte de Lascaux.
Pour cela, chaque élève a reçu une tablette en argile fraîche et a dû écrire, avec l’écriture de Mésopotamie, des clous et des chevrons. Les élèves ayant compris le fonctionnement positionnel et sexagésimal mésopotamien, ont pu chacun écrire leurs tables de multiplication.
Ensuite, un second atelier a été proposé sur l’art pariétal. À l’aide de feuilles papier Craft, de craies blanches et de vrais ocres. Ils ont dû représenter des animaux sauvages qu’ils avaient vu pendant les cours d’histoire-géographie mais aussi pendant les cours d’arts plastiques. Ces moments d’échanges, mais aussi d’enseignement concret, ont beaucoup plus aux élèves.
Dans le cadre du programme d’histoire, les classes de 3°A et de3°B ont été invitées à choisir une lettre de poilus, écrite pendant la guerre de 1914-1918, et d’imaginer une présentation possible originale.
Il leur avait été présenté auparavant de vraies lettres de poilus, qu’ils ont pu toucher, lire, ouvrir et découvrir. Ainsi, portés par cette dynamique, ils ont réalisé de superbes lettres, à partir de recueils de lettres authentiques.
Le résultats est saisissant et intéressent les plus jeunes du collèges qui peuvent découvrir ces lettres dans la salle d’histoire-géographie.
Bravo à tous !
Dans le cadre du programme d’Histoire-Géographie, principalement lors du thème 1 qui traite de “La longue histoire de l’humanité et des migrations”, les élèves de 6° y découvrent les premières migrations humaines mais également les premières civilisations du Proche-Orient. Vers 3 500 av.J.C, les premières écritures apparaissent.
Avec les deux classes, nous avons organisé des petits ateliers autour de l’écriture cunéiforme et de la civilisation mésopotamienne.
Tous les élèves étaient invités à écrire sur une vraie tablette d’argile des caractères cunéiformes : clou et chevrons. Ils ont donc écrit leurs premières tables de multiplications sumériennes, celle de 10 en particulier. Ils ont découvert que les sumériens comptent avec un système sexagésimal, c’est-à-dire à base 60, comme notre décompte du temps, dont on trouve ici l’origine.
L’entraide a été au rendez-vous ! Car il faut des qualités en calcul mais aussi en écriture ! Chaque élève a pu repartir avec sa tablette.
Le 22 novembre dernier, dans le cadre du projet “La forêt de Saint-Mandrier sur Mer, environnement, risques et société” , les élèves de 3ème ont présenté à l’oral les thèmes sur lesquels ils avaient constitué un dossier auparavant
-les risques à Saint-Mandrier
-L’aléa, l’incendie
-le reboisement de la forêt
-le zonage des risques sur la commune
Chaque groupe avait préparé une présentation et a traité un de ces thèmes devant l’ensemble des élèves du collège, l’équipe enseignante et administrative. Ils ont expliqué aux autres élèves en quoi la grande action reboisement qui aurait lieu le 26 novembre, était importante.
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